Disse a minha aluna:
_ Professora, tem um dente na minha comida!
_ Quero ver. Lhe pedi.
Realmente parecia um pedaço de dente. Mas eu a expliquei:
_ Não. É apenas osso moído com a carne.
Continuei servindo o lanche. De repente outro aluno grita:
_ Prô, na minha comida também tem outro dente.
Novamente expliquei que carne moída é assim mesmo. Às vezes moem um ossinho junto com a carne. A essas alturas alguns alunos comiam desconfiados. Assim, vasculhando o prato. Servi um pouco para mim. Estava muito gostoso. Outra aluna disse:
_Professora! Na minha comida também tem um dente.
Comecei a rir e cometei:
_ Ah! Vai ver que moeram uma dentadura junto com a carne!
Todos caíram na gargalhada! E eu ria muito. Enfim. Esquecemos de procurar algo na comida e a saboreamos com muita alegria. Que delícia de lanche! Que momento delicioso!
Bjos 4a série.
domingo, 23 de agosto de 2009
sexta-feira, 21 de agosto de 2009
ESTRUTURA COGNITIVA
A leitura sempre envolve uma combinação de informações não-visuais, que armazenadas no sistema cognitivo, e visual, informações do texto que são transmitidas para o cérebro através dos olhos, esta combinação deve ocorrer entre leitor e texto.
Quanto menor as informações visuais que o leitor tem para o ato de ler mais difícil torna-se a leitura, a insuficiência de informações, cotidianas no sistema cognitivo, pode tornar a compreensão do texto impossível. Uma expressão de texto impresso que pode parecer transparentemente óbvia para o adulto (professor) pode ser quase que completamente ilegível para a criança. O mesmo pode ocorrer com leitores fluentes. Podemos perceber assim uma das razoes pela qual a leitura pode ser tão difícil para a criança independe da sua capacidade real para a leitura, portanto, para tornar esse ato possível é essencial à combinação com conhecimento de linguagem informação não-visual e visual.
Para, SMITH (1989, P. 114) “... o que faz a diferença na leitura e a afetividade do cérebro para utilizar o que já sabe (informação não-visual) para extrair sentido da informação recebida”.
O conhecimento de experiências passadas são armazenadas no cérebro e também chamados pelos psicólogos, de estrutura cognitiva, ou seja, um sistema de conhecimento significativo construído através de interações com o mundo, que estão guardadas na mente. A concepção e a compreensão do mundo é a raiz de todo o aprendizado a fonte de esperanças, medos, expectativas, raciocínio e criatividade. O individuo só consegue extrair sentido do mundo se o interpretar através de interações com o mesmo:
a) O entendimento, ou a compreensão e a base da leitura e do aprendizado. O aprendizado pode ser considerado como modificação do que já sabemos como consequência de nossas interações com o mundo que nos rodeia;
b) Para garantir o desenvolvimento dessas capacidades e preciso uma disponibilidade para o aprendizado. Esta, por sua vez depende em boa parte da historia dos êxitos ou fracassos escolares.
O significado que os leitores compreendem é sempre relativo a aquilo que já sabem e aquilo que desejam saber. O professor não precisa ensinar a criança a utilizar a memória, no ato da leitura, basta assegurar que os materiais a serem lidos pelas crianças façam sentido para elas, e então estas estarão permitindo extrair naturalmente da memória informações relevantes, que ajudarão na compreensão da leitura e aquisição de novos conhecimentos engajarão na memorização.
SMITH (1989) comenta que para compreendermos a linguagem devemos possuir o conhecimento que reside na memória em longo prazo.
A leitura não faz qualquer demanda exclusiva ou exótica sobre o cérebro não existe qualquer coisa especial que o leitor deva fazer, não há nada que o cérebro deva fazer para a compreensão da escrita que não faça na fala. Não há nada distintivo no processo de aprendizagem da leitura, essa atividade não demanda qualquer talento especial ou desenvolvimento único do cérebro. Qualquer criança que possa atender a linguagem familiar ou dos amigos que tenha capacidade para ver e distinguir o que esta visualizando, possui capacidade para ler. A maior parte do nosso conhecimento sobre a linguagem já estão em nossas cabeças antes de ingressarmos na escola. Aos cinco ou seis anos a estrutura já esta lá. A habilidade da leitura e adquirida pela criança à medida que empregam suas habilidades perceptivas e cognitivas comuns a muitos aspectos do dia-a-dia para extraírem um senso do mundo visual. Muito do conhecimento e das habilidades de linguagem dos leitores fluentes e consequência da alfabetização.
Rosangela Guerim e Uilza Constancio.
A leitura sempre envolve uma combinação de informações não-visuais, que armazenadas no sistema cognitivo, e visual, informações do texto que são transmitidas para o cérebro através dos olhos, esta combinação deve ocorrer entre leitor e texto.
Quanto menor as informações visuais que o leitor tem para o ato de ler mais difícil torna-se a leitura, a insuficiência de informações, cotidianas no sistema cognitivo, pode tornar a compreensão do texto impossível. Uma expressão de texto impresso que pode parecer transparentemente óbvia para o adulto (professor) pode ser quase que completamente ilegível para a criança. O mesmo pode ocorrer com leitores fluentes. Podemos perceber assim uma das razoes pela qual a leitura pode ser tão difícil para a criança independe da sua capacidade real para a leitura, portanto, para tornar esse ato possível é essencial à combinação com conhecimento de linguagem informação não-visual e visual.
Para, SMITH (1989, P. 114) “... o que faz a diferença na leitura e a afetividade do cérebro para utilizar o que já sabe (informação não-visual) para extrair sentido da informação recebida”.
O conhecimento de experiências passadas são armazenadas no cérebro e também chamados pelos psicólogos, de estrutura cognitiva, ou seja, um sistema de conhecimento significativo construído através de interações com o mundo, que estão guardadas na mente. A concepção e a compreensão do mundo é a raiz de todo o aprendizado a fonte de esperanças, medos, expectativas, raciocínio e criatividade. O individuo só consegue extrair sentido do mundo se o interpretar através de interações com o mesmo:
a) O entendimento, ou a compreensão e a base da leitura e do aprendizado. O aprendizado pode ser considerado como modificação do que já sabemos como consequência de nossas interações com o mundo que nos rodeia;
b) Para garantir o desenvolvimento dessas capacidades e preciso uma disponibilidade para o aprendizado. Esta, por sua vez depende em boa parte da historia dos êxitos ou fracassos escolares.
O significado que os leitores compreendem é sempre relativo a aquilo que já sabem e aquilo que desejam saber. O professor não precisa ensinar a criança a utilizar a memória, no ato da leitura, basta assegurar que os materiais a serem lidos pelas crianças façam sentido para elas, e então estas estarão permitindo extrair naturalmente da memória informações relevantes, que ajudarão na compreensão da leitura e aquisição de novos conhecimentos engajarão na memorização.
SMITH (1989) comenta que para compreendermos a linguagem devemos possuir o conhecimento que reside na memória em longo prazo.
A leitura não faz qualquer demanda exclusiva ou exótica sobre o cérebro não existe qualquer coisa especial que o leitor deva fazer, não há nada que o cérebro deva fazer para a compreensão da escrita que não faça na fala. Não há nada distintivo no processo de aprendizagem da leitura, essa atividade não demanda qualquer talento especial ou desenvolvimento único do cérebro. Qualquer criança que possa atender a linguagem familiar ou dos amigos que tenha capacidade para ver e distinguir o que esta visualizando, possui capacidade para ler. A maior parte do nosso conhecimento sobre a linguagem já estão em nossas cabeças antes de ingressarmos na escola. Aos cinco ou seis anos a estrutura já esta lá. A habilidade da leitura e adquirida pela criança à medida que empregam suas habilidades perceptivas e cognitivas comuns a muitos aspectos do dia-a-dia para extraírem um senso do mundo visual. Muito do conhecimento e das habilidades de linguagem dos leitores fluentes e consequência da alfabetização.
Rosangela Guerim e Uilza Constancio.
quinta-feira, 20 de agosto de 2009
porcentagens
Atividades de matemática 5º ano
Fazendo relações
Distribuir malhas quadriculadas para os alunos.
Na primeira figura, pinte 25 quadrinhos e depois assinale a alternativa correta.
( ) Foram pintados 25% da figura, ou 0,25, ou 25/100 , 1/4
( ) Foram pintados um quarto, ou 30%, ou metade da figura.
( ) Não foram pintados 25%.
( ) 25%, ¼, 0,25, 25/100 não representam a mesma parte do inteiro.
Sabendo que 25% e ¼ representam a mesma parte do inteiro, resolva o cálculo das porcentagens calculando ¼.
Uma bola de futebol custa R$36,00. no próximo mês terá um acréscimo de25%. Qual será o preço da bola no mês seguinte?
( ) R$45,00
( ) R$54,00
( ) R$52,00
( ) R$9,00
Na inauguração de uma loja em Foz do Iguaçu, houve uma promoção. Os dez primeiros compradores teriam 25% de desconto. O primeiro gastou R450,00. Que valor ele pagou com o desconto?
( ) R$125,00
( ) R$25,00
( ) R$337,50
( ) R$340,00
Ana comprou um tênis por R$120,00. Um mês depois vendeu-o com prejuízo de 25%. Por quanto ela vendeu o tênis?
( ) R$30,00
( ) R$100,00
( ) R$120,00
( ) R$90,00
Pinte 50 unidades da próxima figura. Faça as atividades referentes a ela.
Que porcentagem desta figura foi pintada?..........
Que fração dessa figura foi pintada?.....................
Represente a parte pintada na forma de número decimal......................................
Maria olhou a figura pintada e disse que estava pintada ½. Jonas disse que não. Que estava pintada 50/100. Quem está correto? Justifique a sua resposta.
_____________________________________________________________________________________________________________________Podemos Podemos encontrar 50% de qualquer quantia fazendo o cálculo da metade, porque 50% é o mesmo que metade.
Paulo ganha R$550,00 por mês. Gasta 50% de seu pagamento com alimentação. Qual a quantia lhe sobra para outras despesas?............................
Quanto são 50% de R$640,00?.............................
Na próxima figura, repartida em 100 partes iguais, pinte 75 unidades.
Assinale V para alternativas verdadeiras e F para alternativas falsas.
( ) Pintei 100% da figura.
( ) Pintei 50% da figura.
( ) Pintei 25% da figura.
( ) Pintei 75% da figura.
( ) Pintei ¼ da figura.
( ) Pintei 2/4 da figura.
( ) Pintei ¾ da figura.
( ) 75%, 75/100, 0,75, ¾ representam a mesma parte do inteiro.
Num estádio de futebol cabem 95.000 pessoas. Num determinado jogo, o estádio tinha 75% de sua lotação máxima. Quantas pessoas compareceram ao jogo de futebol?
( ) 24.988
( ) 34.897
( ) 56.000
( ) 71.750
Decomponha o número que corresponde ao resultado do problema anterior.
Fazendo relações
Distribuir malhas quadriculadas para os alunos.
Na primeira figura, pinte 25 quadrinhos e depois assinale a alternativa correta.
( ) Foram pintados 25% da figura, ou 0,25, ou 25/100 , 1/4
( ) Foram pintados um quarto, ou 30%, ou metade da figura.
( ) Não foram pintados 25%.
( ) 25%, ¼, 0,25, 25/100 não representam a mesma parte do inteiro.
Sabendo que 25% e ¼ representam a mesma parte do inteiro, resolva o cálculo das porcentagens calculando ¼.
Uma bola de futebol custa R$36,00. no próximo mês terá um acréscimo de25%. Qual será o preço da bola no mês seguinte?
( ) R$45,00
( ) R$54,00
( ) R$52,00
( ) R$9,00
Na inauguração de uma loja em Foz do Iguaçu, houve uma promoção. Os dez primeiros compradores teriam 25% de desconto. O primeiro gastou R450,00. Que valor ele pagou com o desconto?
( ) R$125,00
( ) R$25,00
( ) R$337,50
( ) R$340,00
Ana comprou um tênis por R$120,00. Um mês depois vendeu-o com prejuízo de 25%. Por quanto ela vendeu o tênis?
( ) R$30,00
( ) R$100,00
( ) R$120,00
( ) R$90,00
Pinte 50 unidades da próxima figura. Faça as atividades referentes a ela.
Que porcentagem desta figura foi pintada?..........
Que fração dessa figura foi pintada?.....................
Represente a parte pintada na forma de número decimal......................................
Maria olhou a figura pintada e disse que estava pintada ½. Jonas disse que não. Que estava pintada 50/100. Quem está correto? Justifique a sua resposta.
_____________________________________________________________________________________________________________________Podemos Podemos encontrar 50% de qualquer quantia fazendo o cálculo da metade, porque 50% é o mesmo que metade.
Paulo ganha R$550,00 por mês. Gasta 50% de seu pagamento com alimentação. Qual a quantia lhe sobra para outras despesas?............................
Quanto são 50% de R$640,00?.............................
Na próxima figura, repartida em 100 partes iguais, pinte 75 unidades.
Assinale V para alternativas verdadeiras e F para alternativas falsas.
( ) Pintei 100% da figura.
( ) Pintei 50% da figura.
( ) Pintei 25% da figura.
( ) Pintei 75% da figura.
( ) Pintei ¼ da figura.
( ) Pintei 2/4 da figura.
( ) Pintei ¾ da figura.
( ) 75%, 75/100, 0,75, ¾ representam a mesma parte do inteiro.
Num estádio de futebol cabem 95.000 pessoas. Num determinado jogo, o estádio tinha 75% de sua lotação máxima. Quantas pessoas compareceram ao jogo de futebol?
( ) 24.988
( ) 34.897
( ) 56.000
( ) 71.750
Decomponha o número que corresponde ao resultado do problema anterior.
sábado, 15 de agosto de 2009
Atividades de Língua Portuguesa – 5º ano
AIPIM
Também conhecido como mandioca, esse tubérculo se originou no Brasil central, espalhou-se pela América e foi levado pelos portugueses para a África. O aipim é fácil de plantar e rico em carboidratos. Mas precisa ser muito bem cozido porque contém uma substaância que pode os fazer mal, especialmente em uma variedade chamada brava.Leia:
‘Esse tubérculo” é uma expressão que se refere a:
( ) Brasil. ( ) América.
( ) Carboidratos. ( ) Mandioca.
O aipim é fácil de plantar e rico em carboidratos.
Mas precisa de ser muito bem cozido.
A expressão sublinhada indica
( ) uma contradição. ( ) uma ligação.
( ) uma concordância. ( ) tempo.
TEQUILA SE TRANSFORMA EM DIAMANTE.
Ela é ardida, alcoólica e pode levar as pessoas a fazer coisas ridículas. Mas também pode deixa-las ricas. Segundo um estudo recém-publicado no México, tequila fervida gera um vapor que pode ser usado para fabricar diamantes – contém a produção exata de carbono, hidrogênio e oxigênio.
Com relação ao termo em itálico podemos afirmar que.
( ) é um pronome pessoal do caso retoe se refere a tequila.
( ) é um pronome pessoal do caso reto e se refere a diamante.
( ) é um pronome oblíquo e se refere a tequila.
( ) é um pronome oblíquo e se refere a diamante.
A PROXIMA TV DIGITAL
Uma tela de alta definição é formada de 900 mil pontos luminosos. Num full HD, são 2 milhões. Só que esta tv de 56 polegadas, a primeira do tipo Quad HD, tem inacreditáveis 8 milhões e exibe imagens em 3 dimensões.FHILIPS QUADFULL 3D. Nos EUA: R$57 mil (preço estimado).
Esta TV está à venda:
( ) Na Argentina. ( ) No Chile.
( ) Nos Estados Unidos. ( ) No Brasil.
No texto acima, tela, significa:
( ) Pano sobre o qual se pinta quadros.
( ) Tecido de arame para cerca.
( ) Quadro.
( ) Visor da Tv.
O texto “A PRÓXIMA TV”foi escrito em que tempo verbal?
( ) Pretérito. ( ) Futuro ( ) Presente
Leia com atenção o projeto de lei que o parlamentar Lemos apresentou na Assembleia legislativa do PR.
PROJETO DE LEI – 036/2009 Institui feriado estadual no dia 20 de novembro em homenagem ao aniversario da morte de Zumbi dos Palmares e Dia Nacional e Estadual da Consciência Negra.
( ) O deputado estadual extingue o feriado.
( ) O deputado estadual cria um feriado novo.
( ) O deputado convida a todos para ir à festa do Zumbi.
( ) O deputado estadual apenas faz uma referencia à lei.
Aos 5 meses o bebê começa a escutar os ruídos fora e as batidas do coração da mãe. Ele ouve a voz da mãe bem de longe, como quando estamos mergulhados na piscina e ouvimos vozes de quem está fora.Ele não enxerga, mas
abre e fecha os olhos. Também começa a chupar o dedo nessa fase, quando tem 20 cm e cerca de meio quilo.
Que ações um bebê consegue realizar a partir do quinto mês de gestação, segundo o texto?
( ) É capaz de escutar ruídos, falar, andar e nadar.
( ) É capaz de escutar ruídos, ouvir a voz da mãe, abrir e fechar os olhos e correr.
( ) É capaz de escutar ruídos, ouvir a voz da mãe, abrir e fechar os olhos e chupar o dedo.
( ) É capaz de escutar ruídos, ouvir a voz da mãe, abrir e fechar os olhos, andar, correr, piscar.
O que o bebê sente nessa fase em que está dentro da barriga da mãe? Por quê?
( ) O bebê sente insegurança, porque ouve as batidas do coração da mãe.
( ) O bebê sente seguro, porque ouve a voz de todos.
( ) O bebê sente segurança, porque ouve as batidas do coração da mãe.
( ) O bebê não sente nada porque está ainda na barriga da mãe.
As palavras que indicam as ações do bebê são:
( ) ruídos, batidas, mergulhar e começar.
( ) falar, andar, correr e pensar.
( ) correr, agredir e cheirar.
( ) escutar, ouvir, abrir e fechar chupar e sentir.
Qual pronome pessoal foi utilizado para se referir ao bebê?
( ) Ela
( ) Nós
( ) Vós
( ) Ele.
Assinale a forma como o verbo pegou é encontrado no dicionário.
( ) pegou.
( ) pegava. ( ) pega.
( ) pegar.
BIBLIOGRAFIA
SUPER INTERESSANTE, ED. 267 - JUL/2009.
CARVALHO,Regina e ANSON, Vera Regina. A Grande Aventura- Língua Portuguesa, FTD. Pag. 110.
AIPIM
Também conhecido como mandioca, esse tubérculo se originou no Brasil central, espalhou-se pela América e foi levado pelos portugueses para a África. O aipim é fácil de plantar e rico em carboidratos. Mas precisa ser muito bem cozido porque contém uma substaância que pode os fazer mal, especialmente em uma variedade chamada brava.Leia:
‘Esse tubérculo” é uma expressão que se refere a:
( ) Brasil. ( ) América.
( ) Carboidratos. ( ) Mandioca.
O aipim é fácil de plantar e rico em carboidratos.
Mas precisa de ser muito bem cozido.
A expressão sublinhada indica
( ) uma contradição. ( ) uma ligação.
( ) uma concordância. ( ) tempo.
TEQUILA SE TRANSFORMA EM DIAMANTE.
Ela é ardida, alcoólica e pode levar as pessoas a fazer coisas ridículas. Mas também pode deixa-las ricas. Segundo um estudo recém-publicado no México, tequila fervida gera um vapor que pode ser usado para fabricar diamantes – contém a produção exata de carbono, hidrogênio e oxigênio.
Com relação ao termo em itálico podemos afirmar que.
( ) é um pronome pessoal do caso retoe se refere a tequila.
( ) é um pronome pessoal do caso reto e se refere a diamante.
( ) é um pronome oblíquo e se refere a tequila.
( ) é um pronome oblíquo e se refere a diamante.
A PROXIMA TV DIGITAL
Uma tela de alta definição é formada de 900 mil pontos luminosos. Num full HD, são 2 milhões. Só que esta tv de 56 polegadas, a primeira do tipo Quad HD, tem inacreditáveis 8 milhões e exibe imagens em 3 dimensões.FHILIPS QUADFULL 3D. Nos EUA: R$57 mil (preço estimado).
Esta TV está à venda:
( ) Na Argentina. ( ) No Chile.
( ) Nos Estados Unidos. ( ) No Brasil.
No texto acima, tela, significa:
( ) Pano sobre o qual se pinta quadros.
( ) Tecido de arame para cerca.
( ) Quadro.
( ) Visor da Tv.
O texto “A PRÓXIMA TV”foi escrito em que tempo verbal?
( ) Pretérito. ( ) Futuro ( ) Presente
Leia com atenção o projeto de lei que o parlamentar Lemos apresentou na Assembleia legislativa do PR.
PROJETO DE LEI – 036/2009 Institui feriado estadual no dia 20 de novembro em homenagem ao aniversario da morte de Zumbi dos Palmares e Dia Nacional e Estadual da Consciência Negra.
( ) O deputado estadual extingue o feriado.
( ) O deputado estadual cria um feriado novo.
( ) O deputado convida a todos para ir à festa do Zumbi.
( ) O deputado estadual apenas faz uma referencia à lei.
Aos 5 meses o bebê começa a escutar os ruídos fora e as batidas do coração da mãe. Ele ouve a voz da mãe bem de longe, como quando estamos mergulhados na piscina e ouvimos vozes de quem está fora.Ele não enxerga, mas
abre e fecha os olhos. Também começa a chupar o dedo nessa fase, quando tem 20 cm e cerca de meio quilo.
Que ações um bebê consegue realizar a partir do quinto mês de gestação, segundo o texto?
( ) É capaz de escutar ruídos, falar, andar e nadar.
( ) É capaz de escutar ruídos, ouvir a voz da mãe, abrir e fechar os olhos e correr.
( ) É capaz de escutar ruídos, ouvir a voz da mãe, abrir e fechar os olhos e chupar o dedo.
( ) É capaz de escutar ruídos, ouvir a voz da mãe, abrir e fechar os olhos, andar, correr, piscar.
O que o bebê sente nessa fase em que está dentro da barriga da mãe? Por quê?
( ) O bebê sente insegurança, porque ouve as batidas do coração da mãe.
( ) O bebê sente seguro, porque ouve a voz de todos.
( ) O bebê sente segurança, porque ouve as batidas do coração da mãe.
( ) O bebê não sente nada porque está ainda na barriga da mãe.
As palavras que indicam as ações do bebê são:
( ) ruídos, batidas, mergulhar e começar.
( ) falar, andar, correr e pensar.
( ) correr, agredir e cheirar.
( ) escutar, ouvir, abrir e fechar chupar e sentir.
Qual pronome pessoal foi utilizado para se referir ao bebê?
( ) Ela
( ) Nós
( ) Vós
( ) Ele.
Assinale a forma como o verbo pegou é encontrado no dicionário.
( ) pegou.
( ) pegava. ( ) pega.
( ) pegar.
BIBLIOGRAFIA
SUPER INTERESSANTE, ED. 267 - JUL/2009.
CARVALHO,Regina e ANSON, Vera Regina. A Grande Aventura- Língua Portuguesa, FTD. Pag. 110.
quinta-feira, 6 de agosto de 2009
VOCÊ É UM SUNDAE GIGANTE DO PONTO DE VISTA DAS BACTÉRIAS.
Há mais delas pastando pela sua pele do que pessoas vivendo na Terra.
Era a gripe espanhola causada por uma versão mais letal desse mesmo vírus de hoje, o influenza H1N1. Ela só agiu entre 1918 e 1919, mas foi o suficiente para matar 50 milhões no mundo com 1,8 biliões de habitantes.Mais do que o dobro de mortos os 4 anos da Primeira Guerra Mundial.
Qual a chance de um estrago desse tamanho acontecer de novo? Os vírus e as bactérias são mesmo uma ameaça tão grande?... Os micróbios são mais do que uma ameaça. E nós, menos do que vítimas. Somos apenas passageiros num mundo criado por eles. E totalmente dominado por eles. A começar pelo seu corpo.
... Para elas, seu corpo é um paraíso, um lugar cheio de oásis de água e comida jorram o tempo todo, na forma de água, sais minerais, gordura e proteínas.
SUPER INTERESSANTE, edição 268, Agosto de 2009.
Engraçado! Uma parcela da população "morre" de medo de fantasma. Teria alguém a morte provocada por algum fantasma? Ou alma de outro mundo? Desconheço uma comprovação científica deste fato. Porém vírus e bactéria são reais. Basicamente, todos nós temos um conhecido ou já ouvimos falar de alguém cuja vida está por um fio numa UTI por causa de uma bacteria ou vírus. Também sabemos que muitas de nossas doenças que são
provocadas por estes minúsculos e poderosos seres poderiam ser evitadas se houvesse higiene. Se houvesse gestores responsáveis que proporcionassem à aquela parte da população que depende inteiramente de suas acoes governamentais condicoes básicas à sobrevivência humana. Enfim, tememos a tanta coisa. Porém a vírus e bactérias não temos. Então temos a obrigação de nos informar melhor sobre eles, pois a informação é um valioso instrumento para evitarmos várias doenças. H1N1. Hoje, esse ser invisível mantém escolas fechadas, corações angustiados, coloca um planeta em alerta. E você? E eu? Como nos comportaremos diante desta ameaça?
Há mais delas pastando pela sua pele do que pessoas vivendo na Terra.
Era a gripe espanhola causada por uma versão mais letal desse mesmo vírus de hoje, o influenza H1N1. Ela só agiu entre 1918 e 1919, mas foi o suficiente para matar 50 milhões no mundo com 1,8 biliões de habitantes.Mais do que o dobro de mortos os 4 anos da Primeira Guerra Mundial.
Qual a chance de um estrago desse tamanho acontecer de novo? Os vírus e as bactérias são mesmo uma ameaça tão grande?... Os micróbios são mais do que uma ameaça. E nós, menos do que vítimas. Somos apenas passageiros num mundo criado por eles. E totalmente dominado por eles. A começar pelo seu corpo.
... Para elas, seu corpo é um paraíso, um lugar cheio de oásis de água e comida jorram o tempo todo, na forma de água, sais minerais, gordura e proteínas.
SUPER INTERESSANTE, edição 268, Agosto de 2009.
Engraçado! Uma parcela da população "morre" de medo de fantasma. Teria alguém a morte provocada por algum fantasma? Ou alma de outro mundo? Desconheço uma comprovação científica deste fato. Porém vírus e bactéria são reais. Basicamente, todos nós temos um conhecido ou já ouvimos falar de alguém cuja vida está por um fio numa UTI por causa de uma bacteria ou vírus. Também sabemos que muitas de nossas doenças que são
provocadas por estes minúsculos e poderosos seres poderiam ser evitadas se houvesse higiene. Se houvesse gestores responsáveis que proporcionassem à aquela parte da população que depende inteiramente de suas acoes governamentais condicoes básicas à sobrevivência humana. Enfim, tememos a tanta coisa. Porém a vírus e bactérias não temos. Então temos a obrigação de nos informar melhor sobre eles, pois a informação é um valioso instrumento para evitarmos várias doenças. H1N1. Hoje, esse ser invisível mantém escolas fechadas, corações angustiados, coloca um planeta em alerta. E você? E eu? Como nos comportaremos diante desta ameaça?
Vocês sabiam?
- o planeta produz sacolas plásticas desde 1950?
- aproximadamente, 1 trilhão de sacolas são produzidas anualmente? O Brasil é responsável por 12 bilhões todos os anos?
- por serem leves elas voam ao vento e vai para Deus sabe onde. Bueiros, esgotos. E vários animais marinhos as ingerem ?
- que vários deles foram encontrados mortos por sufocamento?
Pensando bem, para onde foram todas as sacolas que por 59 anos foram fabricadas? É muita sacola. Sabendo que sua decomposicao leva muito tempo e que parte delas vão estar poluindo o planeta Terra por mais de 300 anos achei maravilhosa a atitude de alguns cidadões que já aderiram à sugestão de várias redes de super mercados do Brasil e do mundo oferecendo caixas de papelão e colocando à venda sacolas de pano para o transporte de mercadorias. Em Horizontna, Rio Grande do Sul, enquanto esperava em um banco próximo aos caixas, percebi que os fregueses daquele mercado utilizavam sacolas de pano. Reavaliei várias atitudes minhas e cheguei a conclusão que eu também posso ser um consumidor consciente. Evitando que mais tarde a própria natureza se vingue se tornando estéril ou catastrófica.
quarta-feira, 5 de agosto de 2009
Esta é para quarta B e D.
Quero comecar parabenizando os alunos da quarta B e D. O trabalho de cálculo combinatório ficou maravilhoso.
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